Логопед Светлана Бараношникова

Как узнать, готов ли мой ребенок к школе и нет ли у него предпосылок нарушений чтения и письма?

Для этого необходимо пройти логопедическую диагностику. Логопедическая диагностика дошкольника включает в себя определение сформированности следующих параметров:

• понимания обращенной речи;
• звукопроизношения;
• звукослоговой структуры слова (способности произносить слова, состоящие из определенного количества слогов, слова разной звуковой структуры);
• различения звуков речи на слух;
• состояния словаря ;
• грамматического строя речи (структуры предложения, словоизменения, словообразования);
• связной речи;
• уровня представлений об окружающем мире;
• предпосылок овладения математическими знаниями умениями и навыками.

При оценке состояния речи у детей раннего возраста специалист исследует речевое развитие на предмет его соответствия возрастным нормативам. По результатам обследования выдается заключение с рекомендациями.

С какого возраста можно обращаться за логопедической помощью?

В задачи логопеда входит раннее обнаружение речевого нарушения и оказание своевременной логопедической помощи. К году ребенок способен произносить 10–12 слов, а к 1,5–2 годам короткие предложения. В дальнейшем быстро увеличивается словарь, расширяется фраза, ребенок начинает овладевать системой окончаний, закономерностями образования новых слов. Поэтому речевые нарушения можно выявить уже на ранних этапах развития.

Не следует откладывать визит к логопеду, так как именно в первые 3–5 лет жизни нервная система ребенка очень пластична, способна к перестройкам, что существенно повышает результативность коррекционной работы. Затягивание решения данной проблемы приводит к неготовности ребенка к школьному обучению и в дальнейшем вызывает проблемы при усвоении программы по основным школьным дисциплинам (русский язык, чтение, математика и др.)

Сколько времени нужно заниматься с логопедом? Как часто нужно посещать логопеда?

Логопедические занятия у детей дошкольного возраста отличаются комплексной направленностью. Их содержание включает не только работу по коррекции нарушений произносительной стороны речи, но и овладение навыками звукового анализа, анализа предложения, развитие лексики, словообразования, словоизменения, связной речи, элементы ознакомления с грамотой. Основными задачами логопедической работы являются устранение речевого нарушения, подготовка к овладению грамотой, профилактика нарушений чтения и письма.

Занятия могут проводиться как индивидуально, так и в группах малой наполняемости (2-4 ребенка). Постановка звуков возможна только на индивидуальных занятиях.

Занятия по коррекции нарушений письма предусматривают устранение выявленных нарушений в процессе выполнения устных и письменных тренировочных упражнений, различных речевых игр. Школьников учат не только замечать и предвосхищать свои ошибки на письме, но и проводят работу по подготовке к написанию изложений и сочинений.

По окончании каждого занятия логопед дает рекомендации родителям для работы с ребенком в домашних условиях.

Сроки коррекционного обучения определяются индивидуально. Они зависят от характера, степени тяжести речевого нарушения, а также от того, насколько тщательно выполняются рекомендации логопеда. Без закрепления приобретенных навыков в домашних условиях не стоит ожидать быстрого устранения нарушений речи. Обычно логопед рекомендует посещать занятия 2 раза в неделю.